?；赵O(shè)計(jì) / 解鎖品牌DNA，重塑品牌記憶點(diǎn)

品牌形象是品牌本身所折射出來(lái)的可為受眾和消費(fèi)者所感知的印象和聯(lián)想，它是品牌文化的集合體現(xiàn)。標(biāo)志(LOGO)是整個(gè)品牌形象的基礎(chǔ)，是品牌形象的核心DNA。針對(duì)學(xué)校教育品牌，?；談t是學(xué)校形象的核心DNA，是結(jié)合地域特色、教育屬性、學(xué)校文化、辦學(xué)理念等提煉、總結(jié)、延伸、抽象、創(chuàng)意而來(lái)。?；兆鳛橐粋€(gè)學(xué)校的標(biāo)志之一，其主要的目的是分辨人員、留存紀(jì)念和通過(guò)圖案、文字來(lái)介紹學(xué)校的性質(zhì)和學(xué)科，同時(shí)在佩戴?；盏臅r(shí)候也給佩戴者在無(wú)形中增加了紀(jì)律的約束，規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)校的知名度。

如何解鎖品牌DNA，重塑品牌記憶點(diǎn)？

01

明晰定位 精準(zhǔn)表達(dá)——文化力

隨著教育供給方式日趨多元和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校選擇性的增加，教育市場(chǎng)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)全新發(fā)展階段——品牌競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。品牌的90%是文化，做品牌就是做文化，品牌之力，本質(zhì)上是一種文化力。學(xué)校品牌建設(shè)在學(xué)校整體發(fā)展中具有很大的重要性，打造學(xué)校品牌是學(xué)校優(yōu)化教育資源配置，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。

而?；兆鳛閷W(xué)校形象系統(tǒng)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵，必須要深入挖掘?qū)W校的歷史積淀，清理學(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)，明晰學(xué)校的品牌定位，從而在具體的視覺(jué)形象中精準(zhǔn)表達(dá)學(xué)校的內(nèi)在精神和辦學(xué)理念。

北京大學(xué)

最早由魯迅先生于1917年8月設(shè)計(jì)完成?！氨贝蟆眱蓚€(gè)篆字的上下排列，其中“北”字構(gòu)成背對(duì)背的兩個(gè)側(cè)立的人像，而“大”字構(gòu)成了一個(gè)正面站立的人像。?；胀怀龅睦砟钤谟?，要“以人為本”；?；盏南笳饕饬x在于，北大當(dāng)肩負(fù)開(kāi)啟民智的重大使命。

同濟(jì)大學(xué)

數(shù)字“1907”，表明建校年代；前進(jìn)的龍舟，象征歷史沿革的進(jìn)程；三人劃龍舟，昭示三人成眾，同舟共濟(jì)，向著一流目標(biāo)奮力拼搏。整個(gè)?；諅鬟_(dá)出的精神是：同心砥礪，同窗求索，為振興中華而讀書(shū)；濟(jì)愚扶弱，濟(jì)世興邦，為富國(guó)強(qiáng)民而育人。

02

以簡(jiǎn)為美 個(gè)性好記——識(shí)別力

 一個(gè)好的?；赵O(shè)計(jì)，不僅僅只是一個(gè)形狀。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，一方面遵循著形式美的規(guī)律，另一方面還承擔(dān)著傳播教育信息的功能。那么，在“一校一品”特色化教育浪潮中，貴校的標(biāo)志如何脫穎而出呢？首先要求?；?/span>要有清晰、奪目、易于識(shí)別的藝術(shù)特征，以簡(jiǎn)約而有內(nèi)涵的設(shè)計(jì)形式，使人一目了然，極大增強(qiáng)了學(xué)校品牌的識(shí)別性，更好地傳遞出學(xué)校教育理念。

中國(guó)人民大學(xué)

校徽由3個(gè)并列的篆書(shū)“人”字圖形組成新的?；?qǐng)D案，寓意“人民、人本、人文”的辦學(xué)理念，原中共中央政治局常委、國(guó)家副總理李嵐清曾親自為之治印一方，即“人民的大學(xué)”、“以人為本的精神”和“人文主義”。三“人”并列，又隱含“三人行，必有該師焉”、“三人成眾”、“攜手勞作”、“同行并進(jìn)”等意。

中南大學(xué)

?；赵O(shè)計(jì)將“中南大學(xué)”英文縮寫(xiě)字母“CSU”巧妙安排成中國(guó)結(jié)造型，其寓意一是象征團(tuán)結(jié)，強(qiáng)調(diào)匯聚原三校之力建設(shè)高水平創(chuàng)新型大學(xué)，二是象征吉祥，預(yù)示著中南大學(xué)具有美好的未來(lái)。整體形象極富動(dòng)感，剛勁有力，造型美觀流暢，和諧統(tǒng)一，具有很強(qiáng)的形式感和時(shí)代感。

03

創(chuàng)意形式 新穎有趣——吸引力

在多姿多彩的校園生活中，孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在經(jīng)歷著生動(dòng)而有趣的變化。這種趣，以校徽為核心，滲透在校園的每一個(gè)角落，展現(xiàn)在生活的方方面面。

?；赵O(shè)計(jì)，用學(xué)生能涂、能畫(huà)、能表達(dá)的簡(jiǎn)單之形，讓趣味看得見(jiàn)，讓趣味動(dòng)起來(lái)，同時(shí)彰顯學(xué)校特色，提高學(xué)校吸引力。

茶園小學(xué)（嘉堯案例）

茶葉脈，既是自然生態(tài)的展示，又是精神生態(tài)的延伸。行走在茶香滿園的茶園小學(xué)，隨處都可以找到茶的意境，以及追溯茶之八德的脈絡(luò)。標(biāo)志以茶之八德為文化脈絡(luò)，將“茶”字篆體融入其中依據(jù)脈絡(luò)把葉片分為8個(gè)版塊。整體結(jié)合茶一芽一葉的形態(tài)，來(lái)表現(xiàn)一師一生的場(chǎng)景。葉與芽，師與生相輔相成。茶，老師注入無(wú)華的水（茶八德），學(xué)生就可以在一杯（茶園小學(xué)）茶里修行。美，便在此相遇！

04

系統(tǒng)建構(gòu) 統(tǒng)一有序——形象力

系統(tǒng)化設(shè)計(jì)是學(xué)校提升品牌力量、提高生命力和競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校的定位，以?；諡楹诵?，以標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字及輔助圖形為三大翼，立一個(gè)思維，創(chuàng)一個(gè)系統(tǒng)，使共性與個(gè)性共存，統(tǒng)一與變化兼具，構(gòu)筑學(xué)校特色理念的教育格局。

嘉興國(guó)際商務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（嘉堯案例）

標(biāo)志圍繞盾牌、香樟樹(shù)、書(shū)、學(xué)生、星星為元素展開(kāi)變形、組合設(shè)計(jì)；書(shū)代表德智體美勞，星星代表世界觀、人生觀、價(jià)值觀，盾牌代表安全和諧的校園環(huán)境，寄望學(xué)子能像香樟一樣茁壯成長(zhǎng)，創(chuàng)造璀璨人生。標(biāo)志采用紅、藍(lán)搭配，穩(wěn)重活潑，體現(xiàn)學(xué)校立足傳統(tǒng)，面向國(guó)際的辦學(xué)愿景。

洪合中學(xué)（嘉堯案例）

標(biāo)志由意象化的“洪”字變形而來(lái)，體現(xiàn)洪合中學(xué)的獨(dú)一性。左側(cè)代表三本翻開(kāi)的書(shū)，分別象征家庭之書(shū)、學(xué)校之書(shū)、社會(huì)之書(shū)，代表著家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育，也體現(xiàn)了家校一體，缺一不可。右側(cè)凸出的三角既是學(xué)校的建筑，也寓意著青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的學(xué)子風(fēng)采。中間的橫象征教育的無(wú)限性和恒久性。最后一扇展開(kāi)的校門(mén)，象征人才成長(zhǎng)之門(mén)，也象征門(mén)后的無(wú)限空間，由師生揮灑方遒，創(chuàng)造一片屬于自己的天地。

教育

是民族的希望

是國(guó)家的未來(lái)

更是百年的事業(yè)

而標(biāo)志

與師生同行

與學(xué)校相伴

見(jiàn)證著百年品牌的歷史

沉淀著百年品牌的文化

解鎖品牌DNA

重塑品牌記憶點(diǎn)

讓品牌更有力量

讓時(shí)間更有價(jià)值

讓文化更有活力